EL ARTEFACTO GENERADO Y SU RÚBRICA

Artefacto generado: 
Video con las aportaciones de cada alumno,(fotos, murales), y las grabaciones de la exposición de cada alumno. 
Prezi, con las características de los diversos animales.
Blog del aula donde se exponen todo lo anterior.
Herramientas utilizadas: 
https://prezi.com
http://youtube.com
http://blogger.com


Lo evaluariamos con la siguente rúbrica:

FINAL O PRINCIPIO???

Hola, llegando al final del curso,  y con tantas cosas nuevas aprendidas y casi más por aprender,

Hay mucho material y muchas opciones, con lo que ahora tengo que trabajarlo un poco mas e investigar las que hasta hoy no he utilizado.

Pienso que aprendemos por imitación, sobre todo los niños, y  con el taller de coevaluación he podido ver los trabajos de otros compañeros y aprender de ellos, dándome cuenta de los fallos que tenia.

Me parece muy positivo ver los trabajos de los compañeros y que ellos nos evaluen,

¿Capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped?, Si pero me queda mucho por seguir aprender.

VÍDEO ENRIQUECIDO SOBRE LOS ANIMALES

Este es mi vídeo enriquecido sobre los animales

Gamificación y mucho mas.....

Mis aportaciones recientes en el curso de Flipped Classroom:

Rediseñando actividades

Esbozo de ABP

FOROS, PADELTS Y MUCHO MÁS

Aquí estamos de nuevo.

He redescubierto una nueva herramienta que tenia escondida en el ultimo cajón de mi memoria: 

Con la cual como si fuera una gran pizarra donde escribimos nuestras ideas y la de otros internautas para compartir ideas, opiniones, Como una lluvia de Ideas a larga distancia.

Me parece muy útil y provechosa, ya que al igual que tu plasmas tu idea puedes ver la de otras personas, y así aprender, comparar y compartir. Esta herramienta no puedes contestar a las aportaciones de los otros.

En los foros, además de plasmar tus ideas y la de otros compañeros puedes empezar a debetirlas, con el consiguiente aprendizaje para todos.

Es increíble la cantidad de herramientas que existen en internet a la hora de buscar información, no solo con google, poco a poco ire analizando más en profundidad las distintas herramientas y las iré comentando en el blog,

¿QUE HE APRENDIDO HASTA AHORA?

Una nueva metodologia, aplicable en todas las etapas.

En la cual es importante crear un ambiente de aprendizaje modificando espacios, dando acceso a la información y modelando y guiando el proceso.

El profesor debe actuar como orientaciones del aprendizaje y que los estudiantes adquieran autonomía y responsabilidad en su aprendizaje.

Los alumnos tienen mayor motivación.

En cuanto al ABP, me ha resultado difícil la elección de la pregunta guía, ya que no estoy acostumbrada a trabajar asi.

Al conocer e intentar diseñar actividades de acuerdo con la Taxonomía de Bloom:
Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
He visto que con ella se completa el proceso educativo.

Sobre la gamitifacion el reconocer que los juegos son una fuente inagotable de motivación, diverson y felicidad, que lo podemos y debemos llevar al aula para obtener mejores resultados y que nuestros alumnos disfruten con los nuevos aprendizajes.

Sigo trabajando y aprendiendo nuevas cosas.

REDISEÑANDO ACTIVIDADES CON LA TAXONOMÍA DE BLOOM

ACTIVIDAD: CONOCER ALGUNOS ANIMALES, DONDE VIVEN, QUE COMEN, COMO SER REPRODUCEN.

 

ACTIVIDAD TRADICIONAL: PRESENTARLES LOS ANIMALES Y EXPLICARLES DONDE VIVEN , QUE COMEN, COMO SE REPRODUCEN. REALIZAR LAS FICHAS PROPUESTAS EN EL LIBRO

 

ACTIVIDAD REDISEÑADA:

 

Se realizaría en distintos momentos, en sesiones de unos 40 minutos diarios.

 

1º sesión: haría una lluvia de ideas preguntando a los alumnos que animal les gusta mas y que saben de ellos. Se recogería en un mural que estaría expuesto en el aula durante el proceso de aprendizaje. Taxonomía de Bloom: recordar

 

2º sesión:  veríamos en clase videos sobre los distintos animales que han dicho anteriormente (los buscaría el profesor o con ayuda de los padres), de cómo viven, que comen…. Taxonomía de Bloom: comprender

 

3º sesión; recordamos entre todos lo que hemos visto en los videos. Y nos juntaríamos por grupos de alumnos según el tipo de animal que nos ha gustado: salvaje, domestico, de granja. Taxonomía de Bloom:  analizar

 

4º sesión: por grupos haríamos un mural con los animales que hemos repartido, explicando en el como son, que comen, como viven…. Puede ser solo un animal pintado, con collage…. Taxonomía de Bloom: crear

 

5º sesión: exponemos el mural elaborado en grupo al resto de los compañeros. Taxonomía de Bloom: evaluar

 

Ultima sesión: visita a la granja escuela.

 

Producto final: con las fotos y videos  de las actividades realizadas y de las exposiciones se elaboraría un video para que todos los viéramos en casa, también quedarían expuestos los murales.

 

Haya que tener en cuenta la edad de los alumnos, muy pequeños, con lo que la actividad se realizaría en diversas sesiones según las necesidades. La duración seria de un mes y medio, mas  o menos.

 Se pediría colaboración a las familias para buscar la información del animal elegido por su hijo y así enriquecernos entre todos.

 

¿QUE PASARÍA SI VINIERRAN A CLASE LOS ANIMALES?

Un esbozo de ABP, junto con la metodología Flipped Clasroom

 PREGUNTA GUIA: ¿que pasaría si vinieran a clase los animales?

 La primera actividad seria la visión de un video sobre distintos tipos de animales, y después de esta actividad les plantearia la pregunta. A los padres les invitaría a que nos trajeran a casa libros, películas, fotos.... sobre los animales, les diviria por equipos y cada uno un tipo de animal para que no trajeran todos los mismos. (domésticos, salvajes, de granja, Iríamos a la visita a la granja escuela. Donde observaremos a los animales y veremos sus características.

 PRODUCTO FINAL: Elaboración de un video explicando como viven cada uno de los animales vistos en el aula, se realizara con las distintas actividades realizadas por los alumnos, murales, actividades. Este video se colgará en la pagina web del colegio y se enviara a todas las familias para que vean lo que hemos trabajado.